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绿色校园策划方案

提要:绿色校园(绿色大学),亦称为“可持续大学”或“生态校园”,是指以生态学的基本原理与方法为基础,环境可持续发展的大学校园。它不同于传统的大学校园,是一个可持续发展的,集生态园林、环境友好与环境人文为一体的和谐的绿色校园。依据各个学校建设的侧重点,绿色校园可以分为景观园林设计型、环境友好技术型、生态化教育管理型三类。绿色校园建设与环境教育相互促进,二者密不可分。开展绿色校园建设既可为广大师生提供优美整洁、舒适宜人的学习和工作环境,同时也对身处其间的师生发挥着潜移默化的环境意识教育作用,因此开展绿色校园建设可以为环境教育打下坚实的物质基础,为学校的可持续发展提供有利保障。

一、前提

近年来,地球温暖化、臭氧层被破坏、酸雨蔓延、土地沙漠化、热带林减少、大气污染、水质污染、海洋污染、有害废弃物越境转移等全球性环境问题已成为世界各国的共同问题。随着科教兴国的基本国策的实施,极大的推动了教育事业的发展,大学校园也进行了前所未有的大规模的建设。由于高等教育学校是培养高级人才的场所,其校园的建设工作也影响着其他校园的建设,所以建设绿色校园是一个目标,一个发展的方向。同时绿色学校事业的设定,揭示了今后学校办学的一个发展方向,即要站在环境保护的立场进行学校设施建设,并从有利于开展环境教育的视角重新加以考虑和认识。为防止地球温暖化等环境问题的恶化,学校办学理念必须更新,不仅在课程与教学活动中对学生实施环境教育,还要在学校建筑设施层面进一步考虑对环境因素的影响。

二、目的

通过全员参与,从净化、绿化、美化整治校容校貌入手,促进校园物质文化建设;依法治校,依法执教,深化教育教学管理,促进校园制度文化建设;以各种生动活泼积极向上的文化活动,营造良好环境氛围,促进校园活动文化建设;传承历史文化,弘扬时代精神,树立文明新风,促进校园精神文化建设。特别是利用春季的时机,做好校园绿化美化工作。具体目标有:

(1)培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍;全面动员,充分参与,建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络;

(2)以学生为主体,教师为主导,加强环保教育在课堂教学中的渗透,使环保教育融于各学科教育之中;

(3)通过绿色校园建设工作的开展,促进学生环保意识的强化,使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”活动。

三、环境分析

现在,很多的地方已经认识到环境保护的重要性,大学生作为受教育的对象,接受能力很强,对新鲜事物非常敏感,将来都是社会的中坚力量,是未来国家建设的中坚力量,是未来社会各行各业的主要决策者和管理者,同时他们又必须是环境的保护者,作为现在大学生素质教育的一部分,使他们获取最新环境伦理学知识,深化环境道德意识的养成是所有大学必须面对和重视的…..

(3)一次性用品浪费

现在很多的同学都不喜欢在学校的食堂就餐,觉得人很多,环境很嘈杂,喜欢将饭菜带回宿舍使用,这样大大的增加了一次性筷子,快餐盒和塑料袋的使用。现在纸巾更是大学生比不可少的随身用品,纸巾的浪费极为严重。

四、问题点

“绿色”不但包含环境保护的内容还应该包含对于中国传统文化、生态文化内容的传承。大学不仅要培养人才、科学研究、服务社会,还应承担传承文化的责任和义务。从这个角度讲,当前我国绿色大学建设的突出问题是护士绿色文化在绿色大学建设中的核心地位。

(一)理念不够完善

在绿色大学建设的过程中,存在绿色大学等同于大学环境绿化的实践表现,对绿色大学停留在浅层次的理解上,出现这一情况的根本原因在于缺少从文化角度理解绿色大学的内涵。实际上,“绿色大学应当是学校在教育和教学的整个系统中贯彻可持续发展的教育理念,整个学校应该节能降耗,环境优美,开放民主,文化多元,和谐共生,等等”。这就是说绿色教育和绿色大学的内涵应从技术层面上升到人文的层面。

(二)缺乏系统化建设

在人才培养方面,第一课堂的生态伦理、生态道德教育缺失,不能适应社会及大学生的需求,在课程上还属于零敲碎打,没有建立体系;第二课堂方面,绿色环保教育没有受到足够重视,支持力度不够,影响了教育效果和质量;在科学研究方面,国家对生态环境学科建设领域创新投入不足,具有较高创新能力的绿色人才匮乏,科学研究在实际应用方面作用不突出;在服务社会方面,不能够满足人们的实际需求,服务能力及水平不高。

(三)对绿色文化的使命缺乏认识

普遍地讲,当前绿色大学建设存在着“一手软、一手硬”的问题,重视“硬件”建设,忽视“软件”建设,及忽视绿色文化的建设。忽视绿色文化建设,就是忽视对人的教育和培养,这就偏离了绿色大学建设的终极目标。

(四)缺乏领导支持

对于绿色大学建设,国家教育部门、生态环境建设部门并没有同意的指导与规范,学校提出各自的建设道路,相互之间方法途径差别较大。以具体实施而论,有的成立绿色大学建设办公室,有的则未成立具体运作机构,开展工作能力差别较大。总体来说,绿色大学建设还是比较“虚”。

(五)缺乏统一的评价指标体系

我国高等院校的类别大致可分为综合类大学、师范类大学、理工农医类大学、艺术类大学4类,各类大学的人才培养目标和途径各不相同,这是目前我国绿色大学建设没有国家统一的评价指标体系的一个客观原因,这在一定程度上影响绿色大学创建的积极性。

当然,这只是理论上绿色大学建设存在的问题,回到我们的课题上,要想把盐城工学院建设成为实际上的绿色大学,我觉得主要存在以下几方面的问题:

(一)过多浪费。

通过观察我们平常的生活可以发现,其实在周边存在着很多可以节能的地方,比如说,楼梯、走廊、卫生间的灯具。仔细想想,这些灯只是偶尔有人走动还需要开启,当没有人的时候依然开启就是浪费;还有就是水龙头,作为一个学校来讲,因为学校是一个人非常多的地方,可想而知,一天的用水量会非常的大,再加上一些人不知道节能,会造成更多的浪费。而这些浪费了的水还可以有更多的用途,避免一些不必要的浪费。

(二)废物的处理。

学校作为一个集中学生的场所,可以想象每天产生的垃圾会有多少。在这些垃圾中,其实有些东西是可以重复利用的。学校应该合理处理这些废物,让有价值的废物得到再一次的利用,减少资源的浪费。

(三)观念的陈旧。

有些人认为绿色大学仅仅只是关于学校的环境,这个观念是错误的。绿色大学概念是系统的,学校应该加强对关于绿色大学认识的学习,强化同学的观念,促进全社会环保意识发展,开展一些有针对性的活动。

五、方案实施内容

高校绿色的建设不仅仅包括环境建设和环境教育,还与学校教育教学的过程相结合,还要与素质教育的理念相结合,互相渗透进去。环境从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理,鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动,加强学校与社区的合作和联系,在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为,即提高全体教职员工和学生的环境素养,落实环保行动。学校对校园内可能产生的废弃物认真调查分析可分为四大类:可回收垃圾、食堂垃圾、有害垃圾和其他垃圾。1)可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等。学校在公共场所设置双桶垃圾箱,一只为可回收垃圾箱,另一为不可回收垃圾箱。任何人必须将垃圾放入对应的垃圾箱。清洁工对公共垃圾箱的可回收垃圾分捡回收,所得收入归个人。每个设置可回收垃圾袋,主要盛装可回收的金属、塑料饮料瓶等。产生的其他垃圾随时投放到教学楼两头的垃圾箱。2)学校的食堂垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等,食品类废物承包给近郊养殖户回收用于喂猪学校食堂每月收取一定费用,不能喂猪的厨房垃圾送交学校垃圾站集中处理。3)有害垃圾包括废电池、废日光灯管、实验室垃圾等,这些垃圾需要特殊安全处理(学校和原出售单位签有回收协议,由原出售单位统一送回厂方做无害处理)。化学实验室化学教学实验室每天都有大批学生在做各种化学实验,虽然每次排放污染物的量不大,但由于实验日复一日、年复一年地在进行,累积的污染不容忽视。且随着教育事业的发展及课程改革的实施,实验活动增多,学生实验所用化学试剂种类多,造成排放的污染物成分相当复杂。为此,学校购买实验室污水处理专用仪器化学试剂废液全部回收处理。加强回收处理,实行重复利用。由于将各种化学试剂的废液随意排放会带来不同程度的污染,我们在每张实验台都放一个废液盅,实验结束后,将当天产生的废液按类别重新回收,达到一定数量后,按化学实验室废液废气处理办法统一处理。其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的学生卫生间废纸、日常环卫清扫收集的树叶等难以回收的废弃物,倒入学校垃圾房,每天由市环保处垃圾清运队负责清运至垃圾填埋场,采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。

 “绿色办公”宗旨是实现的节能减排。考核标准主要分为两方面,即人均能耗及单位建筑能耗标准。实现方式一是日常办公方式的“绿色化”,即自觉的节水节电等节约行为,实现污染零排放二是打造绿色办公室,从建筑材料、办公室的设计、办公采购实现建筑节能和生态环保。从狭义上来说,绿色办公是指在办公活动中使用节约资源、减少污染物产生、排放,可回收利用的产品它是节能减排全民行动的重要组成部分,它主张从身边的小事做起,珍惜每一度电、每一滴水、每一张纸、每一升油、每一件办公用品。

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